Management of Inclusive Learning Based on Role-Play Centers to Improve Two-Way Communication Skills in Children with Special Needs
Keywords:
Pengelolaan Inklusi, Sentra Bermain Peran, Komunikasi Dua Arah, Anak Berkebutuhan KhususAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis pengelolaan pembelajaran inklusif berbasis sentra bermain peran untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dua arah anak berkebutuhan khusus (ABK) di TKIT Harapan Bunda Purwokerto. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas dua guru kelas, satu Guru Pendamping Khusus (GPK), dan satu anak berkebutuhan khusus yang dipilih menggunakan purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif dengan uji keabsahan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran inklusif dikelola secara kolaboratif oleh guru kelas dan GPK melalui penyesuaian Program Pembelajaran Individual (PPI). Sentra bermain peran dengan tema perubahan iklim efektif meningkatkan kemampuan komunikasi dua arah anak ABK melalui interaksi aktif dengan teman sebaya. Peran GPK sebagai pendamping dan co-regulator emosi serta penerapan budaya peer acceptance turut menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan nondiskriminatif. Penelitian menyimpulkan bahwa integrasi kurikulum yang fleksibel, pembelajaran berbasis sentra, dan pendampingan intensif GPK menjadi faktor penting dalam meningkatkan kemampuan komunikasi dua arah dan perkembangan bahasa ekspresif anak berkebutuhan khusus.
Downloads
References
Aisyah, S. N., Khairunnisa, A., Manurung, C. J., Padi, P. E., & Saputri, A. D. (2026). The Role of Digital Technology in Mathematics Learning on Improving Students’ Critical Thinking Skills. Synergy: Journal of Learning Future and Artificial Intelligence, 2(1), 1–8.
Azizah, A. N., Adriany, V., & Romadona, N. F. (2024). Penyelenggaraan pendidikan inklusif di lembaga PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4559
Barlian, U. C., Wulandari, R. P., Said, M., & Brilianti, N. L. (2023). Peran guru kelas dan guru pendamping khusus dalam meningkatkan layanan pendidikan inklusi di TK Ibnu Sina. Al-Afkar Journal For Islamic Studies, 6(2), 623–634.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education. Routledge.
Creswell, J. W. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. SAGE Publications.
Et. al., N. A. S. (2021). Learning Management of Inclusive Elementary School in Samarinda. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 12(6). https://doi.org/10.17762/turcomat.v12i6.2410
Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1–4. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
Fadilah, S., Permana, R., & Hendrawan, B. (2026). The Influence of Game Based Learning Model on Student Learning Outcomes in Sundanese Script Writing Skills in Class VI of Kawunglancar Elementary School. Synergy: Journal of Learning Future and Artificial Intelligence, 1(1), 38–44.
Hasanah, L., Dewi, R. K., Maulida, A., Fanbilah, I. F., & Wardani, T. P. (2024). Model Kurikulum Dengan Pendekatan Sentra Pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal PAUD Agapedia, 8(1), 83–96.
Hastuti, I. B., Asmawulan, T., & Fitriyah, Q. F. (2022). Asesmen PAUD dalam pendidikan inklusif. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.2508
Huang, D. H. (2025). Innovative interactive instruction to enhance learning behaviors. Journal of Innovation and Knowledge, 10(1). https://doi.org/10.1016/j.jik.2024.100641
Lomaris, D. E., & Pramono, R. (2026). Evaluasi pendidikan inklusif pada PAUD: Mengungkap kesenjangan implementasi melalui pendekatan CIPP. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(2), 1518–1529. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i2.8293
Marliana, L., Dewi, N. F. K., & Jaya, D. E. (2023). Implementation of inclusive education in early childhood education. PAUDIA Journal. https://doi.org/10.15294/paudia.v12i1.12345
Noble, H., & Heale, R. (2019). Triangulation in research, with examples. BMJ Evidence-Based Medicine, 22(3), 67–68. https://doi.org/10.1136/bmjebm-2018-111118
Nurjannah, S., & Hermanto, H. (2023). Modifikasi kurikulum untuk mengakomodasi pendidikan inklusif guna mendukung PAUD holistik integratif. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4898
Nuryadin, N., Salamah, S., KMR, G. N., & Norlaila, N. (2024). Humanistic-Based Learning Management: Harmonizing Multiculturalism in Building An Inclusive Learning Environment. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(1). https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v8i1.7067
Pangestuti, S. T., & Darsinah, D. (2023). Pengelolaan pendidikan inklusif di PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4559
Rahmawati, D., Nursalim, M., & Purwoko, B. (2025). Pembelajaran Inklusif: Mewujudkan Lingkungan PAUD yang Ramah Anak. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(6), 5917–5925.
Raniyah, Q., & Masitah, W. (2025). Evaluasi PAUD inklusif dengan model CIPP. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1468–1478. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7009
Robiyansah, I. E., Mudjito, M., & Murtadlo, M. (2020). The development of inclusive education management model: Practical guidelines for learning in inclusive school. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(1). https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i1.13505
Sari, A. (2021). Perkembangan bahasa anak usia dini 5-6 tahun ditinjau dari aspek sintaksis dan pragmatik. Jurnal Kualita Pendidikan, 2(2), 102–106.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Syaputri, W. H., & Sumiati, N. T. (2020). Psikoedukasi “Temanku Istimewa” terhadap Peer acceptance Siswa Reguler di Sekolah Dasar Inklusi. Journal of Psychological Perspective, 2(2), 101–108.
Yunitasari, S. E., Emelda, E., Nofrianto, R., Heryani, Y., Eliyanah, E., & Hafid, P. Y. (2024). Peran Guru Pendamping Khusus Dalam Mendukung Program Inklusi di TKIT Lentera Insan CDEC Depok. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 10(1), 347–352.
Yunitasari, S. E., Farista, D., Palupi, D. I., Yusnita, E., & Rohmah, S. (2022). Strategi pendidikan inklusif pada PAUD. Jurnal Pendidikan Indonesia. https://doi.org/10.29210/020221456
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Riziq Wella Andina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
